兴趣是最好的老师,学生对于学习英语兴趣的浓厚程度在英语教学中起着重要的作用。有的学生不愿意学英语,关键就是对英语不感兴趣。英语教学只有激发和培养学生学习英语的兴趣,才能使教师教得轻松,学生学得积极,收到事半功倍的效果。
首先,要设计符合学生认知规律和心理特征的教学形式。在英语教学过程中,要把握好学生的初步兴趣,初步兴趣就是学生在接触英语初期的强烈好奇心,而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去,就要在教学活动中下功夫,懂得学生的心理特征,他们对英语的兴趣并不是来源于语言本身,更多来源于英语教学中的活动形式。如果教师所设计的教学形式不符合学生的认知规律和心理特征,那么,学生对英语学习的初步兴趣就会丧失,那么对今后的教学就会造成极大的阻碍。
其次,要创造轻松愉快的氛围。良好的师生关系也可激发学生的学习兴趣。如果学生对其老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们就不愿意学或不认真学这位老师教的课。因此要建立融洽的师生关系, 教师首先要善于观察学生,注意情感沟通,调动学生的非智力因素。在课堂上做学生的好老师,在课堂下做学生的好朋友。对学生回答问题时的表现应及时评价,这是鼓励和肯定学生的最好方式。对表现欠佳的学生切忌冷嘲热讽,应当鼓励他们再次尝试,以此消除学生的恐惧心理。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。
首先,要设计符合学生认知规律和心理特征的教学形式。在英语教学过程中,要把握好学生的初步兴趣,初步兴趣就是学生在接触英语初期的强烈好奇心,而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去,就要在教学活动中下功夫,懂得学生的心理特征,他们对英语的兴趣并不是来源于语言本身,更多来源于英语教学中的活动形式。如果教师所设计的教学形式不符合学生的认知规律和心理特征,那么,学生对英语学习的初步兴趣就会丧失,那么对今后的教学就会造成极大的阻碍。
其次,要创造轻松愉快的氛围。良好的师生关系也可激发学生的学习兴趣。如果学生对其老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们就不愿意学或不认真学这位老师教的课。因此要建立融洽的师生关系, 教师首先要善于观察学生,注意情感沟通,调动学生的非智力因素。在课堂上做学生的好老师,在课堂下做学生的好朋友。对学生回答问题时的表现应及时评价,这是鼓励和肯定学生的最好方式。对表现欠佳的学生切忌冷嘲热讽,应当鼓励他们再次尝试,以此消除学生的恐惧心理。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。