有一位教育家说：“游戏可以给孩子们快乐、经验、学识、思想、健康。”游戏不仅能活跃气氛，调节孩子的学习情绪，更重要的是能培养孩子的英语学习兴趣，从而使孩子每天坚持听说读写的训练。久而久之，便形成一种良好的英语学习习惯。
在英语教学中，经常会遇到抽象，枯燥的单词，句型，对于这些内容，如何让学生在保持学习兴趣的同时做到扎实的掌握，是老师在教学中遇到的一个不小的挑战。我认为安插大量适当的游戏是一个不错的选择。
在选择游戏作为主要教学手段时要注意下列几点：
　　第一， 内容安排的逻辑性；
　　在课堂教学中，逻辑性是非常重要的，每堂课都应该有一条主线贯穿整堂课，或者说应该注意两段内容之间的衔接，使两段内容之间可以顺畅的过渡不至于有突兀感。
在编排一个游戏时也是如此，游戏步骤的安排是否由易到难，难度是否层层递进，是否符合学生接受知识的自然顺序等等问题都需要仔细的考虑。比如说，本堂课既要教授单词又有一些句型，那么就要尽量先教授单词，再由单词扩展到句型。如果一开始就教授复杂的句型就容易给学生带来挫败感，挫伤他们的信心，而我们知道信心对于学习是非常重要的。
　　 第二， 加强道具的运用；
心理学告诉我们：孩子抽象思维薄弱，理性认识能力较差，而形象思维比较发达，易受感性形象的影响。孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往容易对真实可见可触的事物发生兴趣，从而烙下较深刻的印象。因此，在游戏中可以运用大量的道具来加强孩子的记忆。
同时老师还可以要求孩子自己制作道具，提高他们的荣誉感和兴趣。
　　第三， 形式的不断更新
　　游戏内容不能吃老本，一种游戏做一个学期，而应该要常用常新，隔一段时间就有新的游戏形式加入到课堂中来，这样不仅可以有效地保持学生的学习兴趣同时可以丰富课堂教学形式，活跃课堂气氛；
　　第四， 内容要适合授课班级的实际情况；
同一个游戏在不同的班级运用时要注意同授课班级实际情况相符，根据学生的情况作出相应的调整，低年级的学生可以适当增加动的部分，高年级的学生可以适当增加说的部分；掌握快的班级可以适当缩减游戏时间，掌握得较慢的班级了以适当延长游戏时间等。
　　第五， 备选游戏准备充分；
　　每堂课在备课时都要准备几个备选游戏，对于掌握的比较快的班级可以用备选游戏达到加强巩固的效果；对于其他班级则可以多几个选择的游戏，选出学生感兴趣的游戏形式；
　　第六， 游戏人数的控制；
　　由于课堂时间的限制，如果每一个游戏老师都要让每一个学生都参加到，对于人数较少的班级尚且可以尝试，但对于人数较多的班级来说则是基本行不通的，因此，老师可以在每个游戏中挑选班上一部分学生来参加，在授课结束时保证每个学生都参与过一到两次游戏；
　　综上所述，游戏是英语教学中的一个有效教学手段，老师在安排游戏时应该在头脑中尽可能多的演练游戏过程从而找出不足之处加以改进。让游戏可以确实有效的促进课堂教学，成为我们教学的好帮手！