1．积极评价。如果教师的评价与引导不当，诸如评价过低、评价模糊、评价不准确或者生硬，则会挫伤学生自尊心和学习积极性，导致学生不愿发言，不愿主动参与课内活动，不愿把自己的思想袒露在老师和同学面前，不愿接受老师的评价或是讨厌、畏惧老师的评价。比如有些教师会不耐烦地打断学生的思考或发言，严厉地叫其坐下，叫另一名学生代替，甚至挖苦、讥讽学生，说他笨等。事实上，如果教师尊重每个学生，施予的评价与指导准确恰当，让学生从中获得有益信息，帮助学生克服学习上的困难，则学生产生焦虑的可能性将大大减小。

　　2．合作学习。充分调动班组活力，大力开展合作学习活动，有利于减弱焦虑感。学生在小组中进行交流时的焦虑情绪远低于当着全班同学回答问题时的焦虑程度，尤其是胆怯、内向、害羞的学生，能够有更多的交流学习机会。而且，学生通过合作学习能够更了解同伴，提高相互间的认同感和接纳程度，从而减小学习焦虑情绪发生的可能性。