英语，作为一种国际通用的交际工具，已随着社会的高速发展，越来越成为各个家庭、学校所重视。课堂就成了英语学习的主要阵地，而老师自然就成为了这一平台的主导者，激发学生的英语学习兴趣，增加学生自信心，是提高英语教学质量的关键。在越来越重视英语教师引导的课堂教学中，教师的评价性语言已成为不可忽略的一部分。
　　在主要以幼儿或少儿的实际英语课堂教学过程中，不难发现由于少年儿童正处于不同身心发展时期，他们的自我意识和独立意识不断增强，十分注重自己在别人心目中的地位，个性凸显，甚至出现不同程度的逆反心理。在这种情况下如果教师还是千篇一律的对待每个学生，肯定会影响学生的学习兴趣，甚至给一部分孩子带来学习英语的心理阴影，我相信这也是教师和家长都不愿意看到的。
　　所以，及时给予学生肯定是十分必要的。教学中，学生往往有各种各样稀奇的想法，这就要求教师对不同个性学生的学习行为、学习结果和反应做出积极的评价。比如，对不善发言的学生应该给予他们更多的发言机会，一旦他们积极参与，应该对他们说You are great! Excellent! 、 Good job! 、Well done!这样的话能够帮助他们建立自信心，激发他们的学习兴趣。假若学生回答错误，不应该在课堂上当面指责或批评学生，应该对他们说Not bad. Think it over. 这样才能避免学生产生自卑心理或是对教师、家长的逆反心理。另外，调动全班学生一起鼓掌也是鼓励被动发言学生的一种很好的方式。当然，教师的评价性语言是一把双刃剑。教师在满足学生自尊心，给学生理解、信任的同时，也不能盲目的给予学生肯定，也应该因人而异，因材施教。
　　总而言之，教师评价学生的目的是帮助学生成功和进步，发现其闪光点。评价要以学生的个体表现为基础，肯定每个学生在自己原有基础上的进步。老师应该对学生任何一点微小的进步和成功，都要细心发现并及时给予鼓励。对于学生的不足之处，应该带着爱心，耐心和宽容的心，去引导他们，帮助他们自我克服，自我完善。如果说教师在英语教学中扮演着引路人的角色，那么教师的评价性语言便是手中那盏探路灯，或明或暗，全在教师自己掌握。只要教师适当的利用，必定能营造一个良好的教学氛围，从而提高教学质量。