【内容摘要】:英语的学习是一个长期积累的过程，要我们不断学习才能很好的掌握的一门语言，不是一朝一夕就能学好的。从幼儿时期就开始学习英语就为幼儿以后做好准备，培养幼儿学习英语的兴趣。

　　【关键词】：口语  策略

　　【正文】：随着社会的不断发展，社会对于人才的要求是越来越高。掌握英语，尤其是会说英语，更是基础。越来越多的家长也意识到要让自己的孩子从小学习英语，为孩子的未来打好基础。在英语的学习中，许多人看着都知道写的英语时什么意思，可要他们说就犯了难。英语的口语能力是与人沟通的基本条件，学了却不会说，那也是没用的。特别是幼儿时期，孩子学习英语，如何能让孩子喜欢开口说，提高他们的口语能力，是所有教师经常会思考的一个问题。

　　一、 教学中运用有效教学策略，提高幼儿口语能力

　　幼儿在幼儿园学习英语和在小学、中高中的英语学习有很大不同，更多的是培养幼儿学习英语的兴趣，以说为主。而学习英语的目的也是为了能说出流利的英语，方便与人交流。俗话说：“兴趣是最好的老师。”幼儿学习英语先要培养对英语的学习兴趣，让幼儿知道学习英语是一件好玩的事情，一点儿也不枯燥，有了兴趣，幼儿才会愿意开口说英语，以提高他们英语口语能力。但是如何在教学中运用教学策略呢？

　　1、由于幼儿的年龄特点，年龄小，自控能力比较差。要想随时吸引幼儿的目光，在教学过程中教学内容需要贴近幼儿的生活，是幼儿经常能接触到的，让幼儿有话可说。比如说教幼儿关于动物的英文单词, 就要结合相应的动物图片, 因为有的动物在现实生活中很少见到, 较抽象, 如果单凭描述某种动物有什么特点,可能一部分从来没见过该动物的幼儿无法想象和理解, 那么对于这个单词的记忆效果就不会特别牢固。如果教师配以生动的图片, 幼儿不但对这个单词记忆深刻, 而且还能准确描述该动物的基本特征，幼儿认识了，会说了，在幼儿一起游戏时就会相互说，就能提高幼儿学习的积极性。
 

　　2、在一些英语单词的学习中, 还可采用实物教学法。比如, 教师要教给幼儿“苹果”( apple)这个单词, 就可以在课堂上分别展示不同颜色的苹果, 黄的、红的、绿的, 这样不但能学会苹果这个单词, 而且还能学会黄色、红色、绿色这三个表示颜色的单词, 而且记忆效果较之单独学习起来有明显优势。
 

　　3、幼儿天性好玩, 如果长时间从事同一教学内容和形式, 他们很快会表现出厌恶的情绪,因此要不断变换教学方法, 满足他们的兴趣要求。另外，中西方文化是有很大差异的。只是教师不停地灌输，幼儿不易理解，通过观看英文短片、动画片等简单易懂的电视节目, 幼儿很容易产生模仿的动机, 也能在潜移默化中感受到西方文化的精髓。为了避免不同国家的语言文化差异造成的尴尬,教师在对幼儿进行英语教学的同时要适当提及, 让幼儿有所了解就可以了。

　　二、创设良好的英语学习环境

　　1、提高幼儿的口语能力，需要给与幼儿一个良好的英语环境，让幼儿身处在这个语言环境中就能愿意说英语。幼儿园是幼儿生活、学习的地方，幼儿园的英语环境创设是很重要的。在班上创设英语角，将平时上课的内容结合游戏让幼儿在英语角游戏，让幼儿在英语游戏中相互说英语，让幼儿在玩中学，学中玩。在教室里出示各种英语常用口令，日常交际用语并配上图示，让幼儿随时都可以学习英语、复习英语，从而提高幼儿口语能力。另外，将幼儿的口语学习以日常生活用语为主，使幼儿从入园和老师、小朋友打招呼、问好开始, 试着用英语向老师、同伴问好; 离园时用英语向老师告别, 逐渐培养英语口语能力。

　　2、只是依靠在幼儿园里的时间，想要提高幼儿的口语能力还是比较困难的。家长对提高幼儿的口语也要作出努力。家园配合才能真正做到提高幼儿英语口语能力。家长平时在家时可以和幼儿进行一些简单的英语交流，让幼儿在实际生活中运用所学到的英语。每天家长都应该给幼儿固定的时间来为幼儿进行复习，英语的学习也是不断重复说的过程，说得多了，自然也就能记住了。平时家长带幼儿出去玩的时候，看到街上幼儿英语标示是幼儿学过的，可以让幼儿进行巩固复习，让幼儿能深入了解一些英语交际用语可以在什么时间使用。对于幼儿说错的英语，家长不能以严厉的态度对幼儿进行指责，要以表扬、鼓励为主，让哟而愿意再次尝试，直到说到好为止。

　　英语的学习是一个长期积累的过程，要我们不断学习才能很好的掌握的一门语言，不是一朝一夕就能学好的。从幼儿时期就开始学习英语就为幼儿以后做好准备，培养幼儿学习英语的兴趣。在幼儿园为幼儿提供一个快乐的学习环境，让幼儿能够系统的学习英语；在家里，家长运用自己的智慧来帮助幼儿复习英语，大家共同努力，让幼儿提高英语口语能力。