相信考过托福或是正在准备托福的同学对于托福阅读共同的感受就是：信息量大，答题时间短。为了取得一个好成绩，在有限的60分钟里我们到底该怎样去分析文段和题目呢？
    熟练掌握分题型的解题技巧无疑是今天我们就以托福阅读中的“文段插入（Insert Text）”为例来具体地分析一下。
    把一段话中某一句抽出来，准确地还原至正确的位置，需要我们对于文段上下文的逻辑关系有清晰的了解，因为逻辑鲜明正是学术阅读材料的最大特点之一。
    那么如何分析文段总体和单句之间的逻辑关系呢？首先，我们应在句中寻找关键词或线索词，包括：人称代词（he, she, it），关系代词(which, that, who, whose, )，关系副词(where, when),指示代词(this, that, these, those),连词(however, therefore)以及上下文中重复出现的词或短语。解题步骤大致上可以总结为：1.利用名词、代词初步定位，排除逻辑上不符合的选项；2.利用连词进一步细化定位；3.如果没有连词，不妨分析句子是总结性的话语还是披露细节信息的话语：总结性的语句一般放于段首或段尾，细节必然是在文段中；4. 注意过渡句。 
    下面我们分析几个实例。
例1：He arranged the feed boxes at various position on a compass. 句中he所指对象必然是文段之前就要给出来的，否则就犯了指代不明的文法错误，而feed boxes 和compass 又可以帮助读者进一步去定位该句子在原文中的正确位置。虽然没有连词，我们可以看出这句话有topic sentence的味道，很有可能是在文段开头的位置。
例2：The cheeping provides important information to the parent, but it could also attract the attention of others. 句中利用名词cheeping定位的方法与例1相同，而连词but则是一个很好线索词。这句话包含了两层意思，以but 为分界点，总结前文，开启下文。回到文中我们找到前后两层意思的过渡点，相信该题也就迎刃而解了。
例3：In fact, it is the action and not the figure itself that is important. 句中名词定位不再冗谈。连词词组in fact 告诉我们这句话是在总结，action 和figure 也是对前文内容的再次总结重现，因此这句话很可能是在文段结尾的位置。
    当然，方法与技巧只是解题的思路，如果要在考场中做到举重若轻、游刃有余，平时的大量训练还是必不可少的。罗马非一日建成，今天的寒窗苦读，正是明日你多彩的青春梦想的序曲。